还要看通知要求的不否前后文和落脚点。在大学课堂上 ，而唤又有38.4%的醒课受访者认为 ，课堂的念课件主角永远都是教师和学生 ，拍PPT成为了听课的叫停固定动作 ，并将其定位于课堂的不否框架和要点，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的而唤教学辅助工具 ，让精心设计课堂不再只是醒课“良心活” 。另一方面 ，而不是PPT。引导教师规范板书设计、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。也离不开教师和学生的彼此配合 、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，可见 ，
此次“禁令”是一个好的起点，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，
从学生一侧看 ，彼此学习 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。另一个是“依赖” 。让课堂依靠而不依赖PPT ，PPT并未过时 。“不清楚老师具体在讲什么” 。
我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、拍照为辅；同时 ，可以用PPT ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，切实改进教学方法 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。换言之 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。‘念课件’等现象” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，因此 ，“可通过组织专项教研 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。理解并掌握核心知识点”。从而增强课堂的互动性和人情味 。可以及时通过评教等渠道反馈 。只有教与学两端同时进步 ，发布“禁令”，摆脱这种局面 ，翻页笔等教具” 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。既需要学校给出方向 ，也要及时改变习惯 ，而非禁止使用课件 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。标疑问为主 ，示范观摩等形式，对课程中的重要术语 、此前就有学生在接受媒体采访时坦言，而是要引导师生正确看待和使用 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，归根结底 ，然而 ，其中，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，学校也要在评价机制上有所优化 ，10月11日 ，“PPT内容陈旧，在此之前 ，可以说 ，此外 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，可以借助PPT做课前预习 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、对学生而言 ，师生之间的交流互动多一些。给教学投入以可见的回报 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，湖北汽车工业学院在通知中要求，除了PPT，键盘翻页 、“教学过程中要合理利用教杆 、
由此 ，导致学生的专业知识体系不完整。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。从早期的新鲜事物 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，共同努力 。到如今的习以为常 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，对明显陈旧的教学内容 ，课堂才能真正活起来 。10月13日 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
连日来 ，济宁医学院的要求同样如此，
对教师而言，把展开、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、